请勿伤孩子的自尊心

 　　一位小学五年级的学生，一次因数学测试成绩差被教师当众训斥，并罚抄试卷三遍。平时性格内向的他，从此便更加精力压抑，离群寡欢，一上数学课就有一种莫名的畏惧感。后来竟发展到只要朝校园方向走便浑身发抖，上课常常觉得头晕眼花，耳边总回响着教师那尖刻的斥责声，岁月难熬。最终，家长不得不叫他休学。

　　这是一个受“心思优待”产生严重后果的比如，当然也是极个别的。可是，在现实生活中，家长对子女、教师对学生，一怒之下，开口便训，且言语刻薄，什么“白痴”、“蠢货”、“没出息”，顺嘴劈向孩子，这种不经意的“心思优待”却并非少见。

　　心灵优待大致可分为这样几类：

　　一、 逼迫型。底子不考虑学生(孩子)需要，逼迫他们按教师或家长的意志行事，甚至连孩子的申辩、愤恨、抵挡权力都被掠夺。这些孩子往往胆小怕事、遇事退缩，短少独立性，这必将难以习惯复杂的社会生活。

　　二、 冷酷型。对孩子需要漠然置之，短少亲近感和同情心。对他们的过错，不是协助教育，耐心引导，而是采纳冷落态度。这些孩子多苦闷、孤单。

　　三、 降低型。对孩子的纤细前进毫不注重，经常伤害他们的自尊心，降低他们的学习成绩，然又不放过任何一点过错。致使孩子自悲，缺乏自信心，无主见。

　　四、 抹煞型。在孩子出现失误时，不是从整体上评价他们，协助其找出原因，鼓舞他们克服困难。而是抹煞过去的一切，批判叱骂，在孩子受伤的心灵上撒盐，这类孩子常常一蹶不振，看不到期望。

　　“心灵优待”实不可取。作为家长和校园的教师，首先要认识对孩子“心灵优待”的危害性，认识到少儿心思健康是“健康”的一个重要组成部分。加强特性涵养，渐渐改掉心灵优待这个坏毛病，以耐心和情感打动孩子，尽量做到以理服人、以情感人。给孩子一个调和宽松的学习及生活环境，这样才能真正使孩子得到健康成长。